Page 129 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

二、初读课文，整体感知文章内容
1. 生默读课文，自行排除字词障碍，读通、读顺文章，并标出文章自然段。（排
除字词障碍：可查字典、问同桌、问老师）
需要读准的词语：
风靡 疙瘩 挨揍 叱咤风云 俨然 一哄而散

虎视眈眈 咋咋呼呼 弄巧成拙 赫赫伟绩
鏖战犹酣 悻悻然
2. 填空，理清文章脉络，概括文章主要内容。
明确：
课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（制作竹节人 ），再写“我们”沉迷（斗

竹节人），后写两人的手工玩具被（老师没收），结果却发现老师也与他们一般，喜爱
竹节人。
主要内容：本文主要讲述的是“我”小时候用毛笔制作竹节人、玩竹节人以及老
师没收竹节人却自己偷玩竹节人的叙述与描写，写出了传统玩具给人们带来的童年的
乐趣。
三、再读课文，探究学习

本版块主要是通过小组合作探究完成，完成的任务如下，主要目的是通过探究学
习让学生初步了解，归纳如何根据不同的任务，选择恰当的阅读方法。
师：同学们，下面让我们带着本课的 3 个任务，来探究学习《竹节人》，想要准确、
快速地完成任务老师给你们一个提示，大家打开书看一下“思考练习”。思考练习中

有如何方法。（生打开书，根据练习提示完成学习任务，时间 10 分钟）
1. 将全班分成三组阅读课文，各组的学习任务如下：
任务一：如何制作“竹节人”，它的玩法是什么？
任务二：体会传统玩具给人们带来的快乐，说给同学们听。
任务三：讲一个有关老师和竹节人的故事。
2. 小组每小组推荐一名发言人。反馈学习结果，师总结：

（1）完成任务一，我们可以运用的阅读方法是先快速阅读全文，找到相关内容，
再仔细读，并用“——”画出文章中制作竹节人的句子，用“ ”画出它的玩法。
明确：
竹节人制作方法及玩法：第 3-7 自然段
（2）完成任务二采用的阅读方法是，在读文章的时候，要特别注意文中写“我们

投入地做玩具、玩玩具的部分”，这就是在这篇长文中不需要每一段都特别关注，要
迅速地找到与任务有关的部分，再细读，抓住关键词进行归纳。（重点阅读第 8—20
自然段）
（3）完成任务三用到的阅读方法是快读浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩

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