Page 106 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

看出他对母亲是格外心疼的。
③ 引导学生联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？
预设：
对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟
在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于

是“我”鼻子一酸。
对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大
人了”，要关心母亲，帮助母亲。
（设计意图：通过对重点词语的解读，引导学生体会人物形象，感受作者的笔下蕴
含的情感。）

4. 组织全班带着对课文的理解，有感情地朗读课文。
四、学习课文结尾部分
1. 引导学生思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？
预设：因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给我买书的钱，心里既心疼又愧疚，
想通过 自己的行动表达对母亲的关心和感恩。
2. 小组讨论：怎样理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自

己还是为母亲”这句话的意思？
教师可引导学生把问题转化成：
① 为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？
② 为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？

3. 全班交流，师生共同总结：
① 家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买了水果罐头受到了责备，不能再
乱买其他 东西了。
② 不能再违背母亲对我的期望和支持。“我”买书不再单纯是满足自己对读书的
渴望，更是对母亲的感恩和责任。
4. 教师小结：通过讨论，我们发现，课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”

有了更加深刻、丰富的意义。最后的省略号，表示意味深长，难以言尽。
五、布置作业
1.阅读史铁生的《秋天的怀念》，尝试运用本课中学习的通过品味场景和细节描写，
联系上下文，体会作者蕴含在作品中的细腻情感。
2. 观察回顾我们的日常生活场景和细节，哪些是你曾忽略的父母亲对你的

关爱。
（设计意图：积极开发课外学习资源，为学生提供语文实践活动的机会，培养向生

活学习语文的乐趣，提高语文综合素养。）

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