Page 109 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

劝阻执意孤身上冈，从中可见他豪爽、固执的性格。在看到官府榜文之后，武松虽有
惧意，但怕返回店里会受人耻笑，宁可冒险上冈，可见他极为看重颜面，同时也有着
天不怕地不怕的英雄气概。在打死猛虎后，武松自觉体力不支，于是果断下冈，可见
武松虽直爽要强，但也思虑周全。
课文在语言上体现出古代白话小说的鲜明特点。有些表达方式与现代汉语有一定

区别，如“这酒好生有气力”“却把大虫吓我”。有些词语在现代汉语中已很少使用，

如“梢棒”“筛酒”“印信”“榜文”。此外，文中所用动词十分丰富，把老虎和武松的

动作描写得极为生动。比如，写老虎时用了“一扑”“一掀”“一剪”，三个动作就让老
虎凶猛残暴、让人生畏的气势展露无遗；写到“梢棒”的地方有多处，每处所用的动

词都不一样，有“倚”“绰”“ 提”“拖”“缩”“拿”“轮”等，可见作者下笔的准确；写

武松打虎时，“劈”“揪”“按”“踢”“打”等一系列动作，字字千钧，虎虎生风，充分

展现出武松打虎的气势。
教学目标
教学目标
1. 借助课文中的注音，用普通话熟练朗读课文。
2. 走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
3. 把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

教学建议
教学建议

本单元教学需要注意以下三点。
第一，重视兴趣激发。可以适度结合相关的影视资源，也可以创设多种形式的读
书交流活动，如讲故事、演课本剧，让阅读古典名著变得更有趣味。还可以引导学生

将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，全面感受古典名著的魅力。
第二，避免拔高要求。课文中有些语句理解起来难度较大。要从学生的实际出发，
允许学生囫囵吞枣地读，能读下去是关键，尽量保护学生的阅读兴趣。对古典名著中
的一些难理解的语句，引导学生联系上下文和自己的积累，大致猜出意思即可，不需
要细究，也不要求学生理解所有的语句。对古典名著中的人物形象、文学价值等，在

这一阶段也不必做深入解读。
第三，要注意本语文要素中的“初步”二字，需要体现与初中古典名著学习的
衔接。如七年级上册“名著导读”部分讲授《西游记》时提到的“精读”与“跳读”法；
又如八年级上册《周亚夫军细柳》一课，讲授《史记》读法时，提到了“借助注释

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