Page 100 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

教学建议
教学建议

教学本单元课文时，要注意以下两点。
第一，准确把握单元语文要素。本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场
景、细节，深入体会作者的情感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个
场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机
械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。

第二，本单元的教学要注重和学生生活建立紧密联系。教学时，要注意唤醒学生
自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作
者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表
达出自己的真情实感。

教学《慈母情深》时，重点在于引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的
特别之处以及“我”在其中的成长。教学时，可以让学生在自主认读，理解字词的基
础上，根据事情的发展顺序厘清层次，初步把握课文内容。然后找到印象深刻的场景、
细节细细品味，感受蕴含在字里行间的母爱和“我”情感的变化。

参考答案
参考答案

◇《慈母情深》

提示：可以选择在工厂找母亲、母亲给钱买书等场景和细节来谈。要注意体会母
亲工作环境的恶劣，体会“我”在工厂找到母亲时的心情。还要关注“我向母亲要

钱”“工友责问”两组对话和“母亲掏钱”“母亲立刻投入工作”两处细节。
◇ 综合运用
1. 《慈母情深》的结尾照应了文章开头。省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽的
感情。
2. 提示：“我的母亲”一词的重复表现了“我”对母亲的心疼，和油然而生的责
任感。“立刻”一词的重复表现了母亲的吃苦耐劳和辛勤工作的精神，表现了她为这

个家含辛茹苦的付出。
3. 提示：描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱
的不易，为情节发展营造氛围。可以从厂房的狭小、嘈杂、闷热等方面去想象。将课
文中列举的数字具体化，想象七八十台破缝纫机、七八十个女人、堆积如山的货物的
压抑感，还可以想象众多缝纫发出的噪声的震耳欲聋。

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