Page 138 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

这些都有助于我们对文章深层次的理解，但是大家在选材中一定要遵守的原则就
是要紧密贴合课文，选材不能杂乱。
（设计意图：我们常说“举一反三”“授人以渔”，知识的迁移和运用十分
重要。）
全文总结：本文节选鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一

个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象，反映了
“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
三、让学生通过学习《少年闰土》的方法阅读鲁迅侄女周晔的回忆录《我的伯父
鲁迅先生》，间接了解鲁迅。（这一部分可在课下查阅有关资料完成，需要提醒学生注
意的是《少年闰土》是鲁迅写的，而《我的伯父鲁迅先生》是第三人写鲁迅的，这样

我们就可以从主观和客观的角度去了解鲁迅。）
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔在鲁迅逝世 9 周年后写的纪念文
章。周晔通过深情回忆四件往事来表现鲁迅先生的风趣幽默，为劳苦大众着想的
形象。
1. 明确任务，整体感知
（1）交流预习收获。（让学生运用已有学习经验，“借助相关资料”预习课文，如

搜集鲁迅逝世前后的文字、视频资料了解写作背景，阅读他人写的纪念鲁迅的文章，
阅读鲁迅写的其他文章等，加深对鲁迅的印象，全方位地感受鲁迅的在中国文学史上
的影响力。）
（2）默读课文阅读提示，明确学习任务。

2. 聚焦细节，交流“印象”
（1）快速默读课文，完成自读学习单。（略）
（2）根据自读学习单，交流、体会课文是如何通过事情写出鲁迅印象，表达出作
者的情感。
3. 延伸阅读，升华情感
（1）出示巴金《永远不能忘记的事情》相关节选片段。（播放音频）

（2）比较阅读，体会人们对鲁迅先生的爱戴与敬仰。（通过比较，学生会发现相
同的地方， 都写了不同身份人相同的悲痛心情。）
四、小结
阅读时借助相关资料，可以深入地理解课文内容，感受人物形象，体会课文蕴含
的情感。

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