Page 146 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书
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教学过程
教学过程
一、课前复习
二、师生谈话，导入课题
同学们“北京的春节”与“腊八粥”这两篇课文，我们六年级（下册）里已经学过，
内容应该还在我们脑海里，那么哪位同学来说一下这两篇课文中统一运用的一个非常
好的方法，到底是什么方法呢？（详略得当）
（课件出示老北京过年的图片，引导学生）
（设计意图：导入部分出示图片，谈话环节可以创设一个氛围，使学生回忆以前学
习的内容。）
三、默读“北京的春节”完成以下的问题
1、作者是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得
简略，再讨论一下这样写的好处。（填空题的方式完成）
课文按照 （时间）顺序写的描写了老北京人过春节的风俗习惯。其中 （腊八节、腊
月二十三、除夕、初一）等部分是详写的，（正月初六、正月十九） 等部分是略写的。（学
生自由讨论，并用填空题的方式回忆详写与略写的部分）
2、详略得当的写作方法有什么好处？（让小组讨论，教师进行个别指导）
这样写的好处是能把老北京人过春节的风俗习惯写得更生动、更有特色、突出重
点，把具有代表性的日子详细写下来，让读者印象深刻，并很容易分清课文的主要部
分和次要部分。
（设计意图：用快速浏览的阅读方法找出填空题的答案（可以运用前面学到的选择
不同的阅读方法的知识））
四、默读《腊八粥》解决问题
1、小组合作的方式完成老师发的学习卡（小组合作讨论，教师个别指导）
腊八粥
详细 等粥（盼粥、分粥、猜粥、看粥）
略写 喝粥
好处 主次分明、突出重点、令人印象深刻
2、解决完成学习卡后，每小组汇报自己的成果，各个小组补充，有错误的地方
老师帮忙纠正。
3、让学生自由思考说说这两篇课文的相同点在哪里？
学生自由回答，师生一起总结：写作方法同样是：详略得当。
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