Page 147 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

（设计意图：按照第一篇课文分析的方法来学生亲自完成学习卡，提高他们的自主
学习兴趣与能力。）
五、综合运用
1、读下面的句子，注意划线的部分，说说你发现了什么？（学生自由讨论）
◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来 : 有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，

有的都是纱灯。
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思
雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
学生自由举手汇报自己的成果后师生一起总结：这是用不同的词语表现同一种意
思的表达效果。第一句话，加点的词语都含有“全部”的意思；第二句话，加点的词

语都含有“取得第一名”的意思。
用不同的词语表达同一个意思，避免词语的重复运用，体现了词语的多样性和艺
术性，让表达形式更加丰富多彩、变化多样。
2、用这一组词语来造句：（学生自由举手造句）
一律 清一色 都
如：◇超市里摆满了商品，有的架子上一律是生活用品，有的架子上清一色是体

育用品，有的架子上都是零食。
◇ 运动会上二年级学生一律穿蓝色校服，三四年级学生清一色的橙色校服，五六
年级学生都穿了白色班服。
3、把下面的词语恰当地填入句中的括号内。

独占鳌头 夺得冠军 勇夺第一
◇ 我们班三位同学的成绩优秀，小明在语文（独占鳌头），小丽在数学（勇夺第
一）。小赵在英语（夺得冠军）。
（设计意图：综合运用为了让学生能够学会写作中会运用到的，让句子更优美的
方法。）
六、习作训练

用详略得当的写作方法，让学生写一段话或者列出出提纲。
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤了，班长帮我补课
中心思想：关心同学
（设计意图：写作训练安排是为了让学生把学到的方法及时运用到实际，从而达到

教学重点。）
七、课文小结
本节课我们用不同的出发点出发，再次学习了以前学过的两篇课文，主要以掌握方
法为主。同学们学会了详略得当的写作方法的特点以及运用，希望同学们在以后的习作

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