Page 91 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步
态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者在谋篇布局时详略得当，详写了白鹅
的吃相。
本文语言活泼、诙谐、准确，又极富情趣，运用了多种表达方法，字里行间渗透
着作者对白鹅的欣赏和爱怜。在丰子恺眼里，白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而

可爱的朋友。
作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。比如用鸭的“步调急速，有局促不安之
相”和鹅的步态作对比，显出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范；通过对狗“躲
在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等描写，
彰显出鹅老爷的“一丝不苟”“从容不迫”“架子十足”的姿态。这一系列的对比形象

生动，使人如见其形，如闻其声。
课文与《猫》相似，也运用了“明贬实褒”的表达方式。比如称白鹅为“高傲的
动物”“我们这位鹅老爷”；替它添饭，站着侍候时“不胜其烦”，说它“架子十足”，
看上去似乎都含有贬义，但其实言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱，写出了这只
鹅虽然高傲，却个性鲜明，惹人喜爱的特点。
课文所配插图是丰子恺所画。丰子恺是一位杰出的漫画大师，他的漫画总以凝练

的线条，勾勒出生气勃勃、意味十足的画面。这两张插图，一张刻画了白鹅高傲的步
态，显示出它步调从容，大模大样的风度；另一张刻画了白鹅的吃相，三眼一板，一
丝不苟。两张画风格简易朴实，寥寥几笔，白鹅高傲的形象便跃然纸上。形神兼备的
漫画对文本进行了形象的诠释，增强了语言文字的表达效果。

教学目标
教学目标

1. 能有感情地朗读课文。
2. 感受作者用词的准确生动，体会作家对动物的喜爱之情。

3. 培养注意观察的良好习惯和对生活的热爱之情。

教学建议
教学建议

教学时需要注意：
《猫》《白鹅》两课，相似的写法是明贬实褒，引导学生找出相关的描述，体会这
样的表达方式背后隐藏的作者对小动物的喜爱之情。同时，要抓住具体事例，结合具
体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和谐相处的美

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