Page 177 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式
上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能
够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题
下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡
议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个

倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；
第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书
信相仿。
第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议
书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使

倡议真正发挥作用。

教学目标
教学目标

1. 能就自己关心的问题写一份倡议书。

2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

教学建议
教学建议

本次习作教学的重点是指导学生写一份格式正确、内容清楚的倡议书。首先，引
导学生关注自己的身边生活，做好问题收集与归类，为倡议书的写作积淀内容。接着，
以教材例文为范本，学习如何写倡议书。然后就自己感兴趣的问题，照样子写一份倡
议书。最后，修改倡议书，并根据倡议对象，在合适的地方发布出来。
一、研读例文，明确倡议书的内容和格式

让学生自主阅读教材，先简单说说倡议书是什么。然后就例文进行读后的反馈交
流，引导学生发现并明确写好倡议书的相关要点，从而帮助学生从内容到格式把握写
倡议书的方法。
1. 组织学生带着“倡议书应该写什么、怎么写”的问题，自主阅读例文和批注，
引导学生思考，倡议书包含哪些内容（标题、称呼、正文、署名和日期等），分别写

了什么，又是怎么写的。
2. 借助例文，引导学生交流各自的发现：
（1）标题要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。
（2）称呼应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处，也可以直接写在

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