Page 73 - 语文出版社--小初衔接--教师指导用书

2. 边读边思考，课文写了少年周恩来的哪几件事？
3. 同桌检查生字词的读音。
（设计意图：学生反复读课文，做到有感情地读课文。不认识的字词多读几遍，直
至完全没了磕绊。检查学生是否达到正确、通顺。）
三、检查学习效果

1. 指名分自然段读课文。
2. 出示要求会认的生词，让学生认读。
3. 说一说课文写了哪几件事？
4. 课文写了三件事。第一件事讲 12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中
华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人

的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件
事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
5. 把这三件事连起来，用简练的语言进行概括。
（设计意图：为学习把握课文主要内容的方法做铺垫。让学生总结这三件事的内
容，把握作者的写作思路。学习把握课文主要内容的方法。初步体会作者所表达的思
想感情。）

四、学习重点部分，并感受少年周恩来报国之心的坚定
1. 小组交流讨论：想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥
她的，站在一旁的洋人会说些什么？以小组的形式在全班汇报。
2. 默读第三部分，看看周恩来在沉思什么。

3. 他在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想
“为中华之崛起而读书”是什么意思？
4. 周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么？
5. 指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，从而体会周恩
来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
（设计意图：指导朗读，让学生思考应该带着怎样的心情朗读这一段。）
五、拓展总结，升华情感

1. 齐读最后一段。
2. 说说周总理为中华的振兴做了哪些贡献？
3. 师：把几件事用简练的语言概括、串联起来，就是一种把握课文主要内容的
方法。

六、作业布置：查找有关周总理为中华振兴所做的贡献的材料。

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